兒童社交技巧要素一覽

你們家的孩子是否不擅與人交際呢？

是否經常會答非所問，說話不看人？

亦或者講話距離太近或太遠呢？

職能治療師整理了兒童社交技巧所需要素，

讓家長們可以在家中為觀察孩子是否擁有以下的能力，

若發現孩子的社交技巧要素表現與其他孩子不同，歡迎向職能治療師諮詢唷！

一、說出有效的口語內容

一個正常完整的社交溝通的內容其中必須包含人、事、時、地、物等各項資訊，這樣才能提供讓人可以了解的資訊，在接受到這些資訊後才能根據內容提供相對應的反饋，雖然兒童無法非常完整的表達或接收到全部內容，但至少要能提出重點資訊或擷取重點訊息，這樣才能將資訊整合成有意義的內容，讓雙方進行有效的互動。

例：

小孩A：我昨天肚子不舒服，沒有去學校

小孩B：難怪昨天在學校玩積木沒看到你啊！

二、以合適的非口語行為進行表達

非口語的表達方式是兒童發展早期一項重要的技能，由於兒童對於口語的表達技巧尚未掌握，因此會使用如臉部表情、手勢及身體姿勢等，與外界進行互動，藉以滿足自身的需求，但須注意的是，光是哭泣、尖叫、用頭或肢體撞擊物品等行為，因為大部分都是情緒導向，不是特定目的導向，因此不能完全作為非口語表達行為的指標。

例：

小孩指著櫃子上的玩具，並做出張開手的動作，表達「我要拿玩具，但我拿不到」

三、眼神接觸的維持

在成人的世界中，交談若是沒有眼神的接觸，雖然可以進行溝通，但會讓人感覺你心不在焉或說話不誠懇，成人都這樣了，更何況是在感官功能尚未完全發展的兒童，因為兒童的感官容易同時接受到多項刺激輸入產生分心，所以溝通時除了聽覺也需要視覺的注視，雙眼看著說話者來聆聽或進行對話才能更有效的了解訊息更有利進行資訊的整合，若缺乏視覺的輸入，容易將周遭的資訊與對話的訊息混淆或遺漏

例：

老師在台上講課，孩子抬頭看著老師並聆聽上課內容，或看著老師回答問題

四、談話過程的合適距離

距離太近易帶給對方壓迫感；距離太遠則易讓人不清楚正在與誰談話或者容易聽不清楚

例：

小聲談話時，距離拉近；大聲談話時，可保持距離

撰文者：南雅復健科診所 小兒治療團隊